Nesta semana os alunos da turma 303 primeiramente realizaram uma atividade do livro de português na página 105 e 106, cujo tiveram que completar as frases com verbos no passado, no presente e no futuro.
Ex: Eu estou (estar-presente) dormindo.
Eu fui (ir) ao cinema ontem.
Eu dançarei (dançar) amanhã
Esta atividade tem como objetivo ajudar as crianças a identificar um verbo no passado, no presente e no futuro e saber aplicar o mesmo numa frase, concordando verbalmente.
Depois de finalizada a paina 105, iniciamos a 106, que continha atividades e explicações do conteúdo: letra Z e S, “que som que tem?”.
Assim com as explicações e exemplos do livro e da professora, os alunos puderam compreender melhor a utilização do S e do Z.
Existem palavras que:
- se escreve com S, mas tem som de Z;
Obs.: Quando a letra S estiver entre vogais, a mesma terá som de Z.
Ex: Casa
- se escreve com S e tem som de S;
Ex: Escola
Obs.: Quando a letra S está entre uma vogal e uma consoante, ela vai ser pronunciada com som de S.
- se escreve com Z e tem som de Z;
Ex: Zebra
Obs.: Quando a letra Z estiver entre consoantes, a mesma terá o som de Z.
terça-feira, 13 de outubro de 2009
Semana da Alegria...
Começamos a semana com muita alegria, pedindo a Deus uma ótima semana e de muita paz.
Uma das coisas mais importantes para melhor aprendizado é a utilização do concreto, pois assim eles sentem e conseguem assimilar melhor o conteúdo...
Ma das atividades dessa semana foi onde as crianças tiveram que montar com material concreto a palavra AMORA.
Outra atividade foi na qual os alunos colaram papel dentro da letra M, onde eles próprios cortaram o papel, ou seja, entraram em contato com o material concreto que iam colar dentro da letra M.
Finalizamos a nossa semana ensaiando para a festa do dia das mães, onde cantaremos a música: eu te amo mamãe.
Uma das coisas mais importantes para melhor aprendizado é a utilização do concreto, pois assim eles sentem e conseguem assimilar melhor o conteúdo...
Ma das atividades dessa semana foi onde as crianças tiveram que montar com material concreto a palavra AMORA.
Outra atividade foi na qual os alunos colaram papel dentro da letra M, onde eles próprios cortaram o papel, ou seja, entraram em contato com o material concreto que iam colar dentro da letra M.
Finalizamos a nossa semana ensaiando para a festa do dia das mães, onde cantaremos a música: eu te amo mamãe.
Letra X...
Nesta semana tivemos aula de português novamente, porém neste dia aprendemos sobre outro conteúdo: a letra X.
Observando o livro e ouvindo as explicações da nossa professora, pudemos compreender que algumas palavras se escrevem com X, mas nem sempre pronunciamos com X.
Ex.: Enxame
A palavra enxame se escreve com X, mas seu som é de Ch.
Ex.: Exame
A palavra exame se escreve com X, mas tem som de Z.
Ex.: Auxiliadora
A palavra auxiliadora se escreve com X, mas tem som de S/SS.
Ex. Saxofone
A palavra saxofone se escreve com X, mas tem som de Cs.
Com esses exemplos os alunos puderam ter certa noção de palavras que se escrevem com X, mas não tem som, exatamente, de X.
Assim os alunos não se confundiram ao escrever certas palavras com X.
Nesta semana também tivemos aula de educação física, que é muito importante para o corpo e também para a mente, que é estimulado por brincadeiras e jogos tanto lógicos, quanto físicos.
Assim terminamos mais uma semana...
Observando o livro e ouvindo as explicações da nossa professora, pudemos compreender que algumas palavras se escrevem com X, mas nem sempre pronunciamos com X.
Ex.: Enxame
A palavra enxame se escreve com X, mas seu som é de Ch.
Ex.: Exame
A palavra exame se escreve com X, mas tem som de Z.
Ex.: Auxiliadora
A palavra auxiliadora se escreve com X, mas tem som de S/SS.
Ex. Saxofone
A palavra saxofone se escreve com X, mas tem som de Cs.
Com esses exemplos os alunos puderam ter certa noção de palavras que se escrevem com X, mas não tem som, exatamente, de X.
Assim os alunos não se confundiram ao escrever certas palavras com X.
Nesta semana também tivemos aula de educação física, que é muito importante para o corpo e também para a mente, que é estimulado por brincadeiras e jogos tanto lógicos, quanto físicos.
Assim terminamos mais uma semana...
Aprendendo a produzir...
Essa foi uma semana muito animada, em ritmo de festa junina, toda a escola já está se preparando para esta grande festa. A turma 303 já está ansiosa para que este dia chegue assim os ensaios já começaram!
Como não podemos ficar parado, nesta semana tia Shayane deu várias atividades do livro de português cujo conteúdo era: substantivo coletivo.
Assim a professora explicou o significado de substantivo coletivo, que é quando queremos indicar um conjunto de seres da mesma espécie, e também isso nos ajuda em textos para não ficar muito repetitivo.
Alguns exemplos de substantivos coletivos:
- abelha - várias abelhas - enxame;
- lobo – vários lobos – alcateia;
- livros - vários livros – biblioteca;
Esses substantivos ajudam bastante na hora de redigir um texto, para não usarmos repetições e quando queremos indicar um conjunto de seres da mesma espécie.
A partir dessa compreensão e interiorização do conteúdo, realizamos uma atividade do livro de português página 88 e 89.
No livro eles completaram frases com substantivos coletivos.
Posteriormente a essa atividade os alunos foram fazer um teste de produção de texto.
Assim finalizamos nossa semana.
Como não podemos ficar parado, nesta semana tia Shayane deu várias atividades do livro de português cujo conteúdo era: substantivo coletivo.
Assim a professora explicou o significado de substantivo coletivo, que é quando queremos indicar um conjunto de seres da mesma espécie, e também isso nos ajuda em textos para não ficar muito repetitivo.
Alguns exemplos de substantivos coletivos:
- abelha - várias abelhas - enxame;
- lobo – vários lobos – alcateia;
- livros - vários livros – biblioteca;
Esses substantivos ajudam bastante na hora de redigir um texto, para não usarmos repetições e quando queremos indicar um conjunto de seres da mesma espécie.
A partir dessa compreensão e interiorização do conteúdo, realizamos uma atividade do livro de português página 88 e 89.
No livro eles completaram frases com substantivos coletivos.
Posteriormente a essa atividade os alunos foram fazer um teste de produção de texto.
Assim finalizamos nossa semana.
Construindo...
Começamos essa linda semana com o pé direito. Realizando uma atividade, na qual tiveram que colocar a mãezinha do céu em ordem crescente ou decrescente, ou seja, seriação.
Essa é uma atividade que dá a criança certa noção de tamanho: pequeno, médio e grande, assim os mesmo saberão distinguir futuramente em qualquer situação o tamanho de tal objeto ou coisa, diferenciando-o e relacionando.
Tia Isabelle ensinou há pouco tempo a eles o tamanho médio, pois eles só sabiam até então o grande e o pequeno. Assim sentamos no tapete da sala e a professora apresentou as crianças outro tamanho que se encontra entre o grande e o pequeno, que se chama MÉDIO.
As crianças foram compreendendo melhor quando a professora apresentou três objetos com esses respectivos tamanhos, colocando em ordem crescente e decrescente, e posteriormente cada criança tentou colocar na ordem, porém algumas não conseguiram completar a atividade corretamente.
Portanto terminamos o nosso dia, com um grande abraço, para um pequeno final de semana. :)
Essa é uma atividade que dá a criança certa noção de tamanho: pequeno, médio e grande, assim os mesmo saberão distinguir futuramente em qualquer situação o tamanho de tal objeto ou coisa, diferenciando-o e relacionando.
Tia Isabelle ensinou há pouco tempo a eles o tamanho médio, pois eles só sabiam até então o grande e o pequeno. Assim sentamos no tapete da sala e a professora apresentou as crianças outro tamanho que se encontra entre o grande e o pequeno, que se chama MÉDIO.
As crianças foram compreendendo melhor quando a professora apresentou três objetos com esses respectivos tamanhos, colocando em ordem crescente e decrescente, e posteriormente cada criança tentou colocar na ordem, porém algumas não conseguiram completar a atividade corretamente.
Portanto terminamos o nosso dia, com um grande abraço, para um pequeno final de semana. :)
Letras e histórias
Essa semana os alunos do maternal de tia Isabelle aprenderam duas letrinhas novas: a letra B de banana e a letra C de coroa.
E as atividades relacionadas foram:
- quantidade de letras da palavra COROA, usando material concreto;
- colar papel dentro da letra C;
- colar papel dentro da letra C;
- pintar banana de amarelo;
- colar papel dentro da letra B;
- contornar a letra B, para ter uma noção da mesma, e perceber como que é a sua movimentação;
Todas essas atividades induzem ao aluno a aprender e interiorizar as letras, compreendendo também a sua movimentação que é de suma importância para a sua escrita.
Nesta semana também fomos à biblioteca infantil, onde ouvimos e vimos uma linda história de uma menina que se chamava Ninoca, ela é muito esperta, ama ir a escola ler livros e aprender, obedece a sua mãe, porém ela também é bem sapequinha, pois ela brinca muito com seus amigos em sua casa, mas quando sua mãe vê aquela bagunça: sai de baixo. É mas Ninoca vem correndo e arruma tudinho depois que brinca.
Devemos com essas histórias, por exemplo, mostrar as crianças, que é importante obedecer a mamãe, porque ela é que cuida da gente, é importante ir pra escola para aprender várias coisas legais, mas devemos mostrar também que podemos sim brincar, pois ainda somos crianças, e a brincadeira também nos induz ao aprendizado.
É de suma importância nessa fase das crianças, terem esse contato com os livros, pois isso estimula bastante a leitura, ajudando também na linguagem e na escrita.
E as atividades relacionadas foram:
- quantidade de letras da palavra COROA, usando material concreto;
- colar papel dentro da letra C;
- colar papel dentro da letra C;
- pintar banana de amarelo;
- colar papel dentro da letra B;
- contornar a letra B, para ter uma noção da mesma, e perceber como que é a sua movimentação;
Todas essas atividades induzem ao aluno a aprender e interiorizar as letras, compreendendo também a sua movimentação que é de suma importância para a sua escrita.
Nesta semana também fomos à biblioteca infantil, onde ouvimos e vimos uma linda história de uma menina que se chamava Ninoca, ela é muito esperta, ama ir a escola ler livros e aprender, obedece a sua mãe, porém ela também é bem sapequinha, pois ela brinca muito com seus amigos em sua casa, mas quando sua mãe vê aquela bagunça: sai de baixo. É mas Ninoca vem correndo e arruma tudinho depois que brinca.
Devemos com essas histórias, por exemplo, mostrar as crianças, que é importante obedecer a mamãe, porque ela é que cuida da gente, é importante ir pra escola para aprender várias coisas legais, mas devemos mostrar também que podemos sim brincar, pois ainda somos crianças, e a brincadeira também nos induz ao aprendizado.
É de suma importância nessa fase das crianças, terem esse contato com os livros, pois isso estimula bastante a leitura, ajudando também na linguagem e na escrita.
Em fase de desenvolvimento...
Esse momento das crianças é muito importante, pois é a fase de desenvolvimento da escrita e da linguagem, e nesta semana elas realizaram uma atividade relacionada, onde tiveram que primeiramente encontrar e pintar a letra P, e posteriormente escrever a palavra Pinha, assim pude observar a escrita das crianças, que ainda está em desenvolvimento. O estudo sobre o desenvolvimento da linguagem da escrita remete, necessariamente, ao trabalho desenvolvido por Vigotski sobre o desenvolvimento dos conceitos científicos na criança em idade escolar. Segundo esse autor, essa questão é antes de tudo uma questão prática de suma importância, pois se refere às tarefas da escola na hora de ensinar às crianças o sistema de conhecimentos científicos. Além disso, aponta que
[...] o desenvolvimento do conceito científico de caráter social se produz nas condições do processo de instrução, que constitui uma forma singular de cooperação sistemática do pedagogo com a criança. Durante o desenvolvimento dessa cooperação amadurecem as funções psíquicas superiores da criança com a ajuda e com a participação do adulto. Na tarefa que nos interessa, isso encontra sua expressão na crescente relatividade do pensamento causal e no fato de que o pensamento científico avança até alcançar um determinado nível de voluntariedade, nível que é produto das condições do ensino. A singular cooperação entre a criança e o adulto é o aspecto crucial do processo de instrução, junto com os conhecimentos que são transmitidos à criança segundo um determinado sistema (Tradução nossa) (Vigotski, 1993, p. 183).
Continuando com nossas atividades do projeto, cujo tema é alimentação saudável, confeccionamos junto com a turma de tia Shirley e de tia Paula Azeredo, uma salada de frutas deliciosa, onde as crianças puderam saborear e também aprender a ter uma alimentação saudável.
[...] o desenvolvimento do conceito científico de caráter social se produz nas condições do processo de instrução, que constitui uma forma singular de cooperação sistemática do pedagogo com a criança. Durante o desenvolvimento dessa cooperação amadurecem as funções psíquicas superiores da criança com a ajuda e com a participação do adulto. Na tarefa que nos interessa, isso encontra sua expressão na crescente relatividade do pensamento causal e no fato de que o pensamento científico avança até alcançar um determinado nível de voluntariedade, nível que é produto das condições do ensino. A singular cooperação entre a criança e o adulto é o aspecto crucial do processo de instrução, junto com os conhecimentos que são transmitidos à criança segundo um determinado sistema (Tradução nossa) (Vigotski, 1993, p. 183).
Continuando com nossas atividades do projeto, cujo tema é alimentação saudável, confeccionamos junto com a turma de tia Shirley e de tia Paula Azeredo, uma salada de frutas deliciosa, onde as crianças puderam saborear e também aprender a ter uma alimentação saudável.
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